دانلود ,رساله, مرکز ,استعدادیابی, درخشان

مرکز استعدادیابی درخشان    1
خانه هوش کودک    1
چکیده    3
فصل اول: کلیات    4
مقدمه    4
دلایل انتخاب موضوع:    5
اهداف طرح    7
هدف از طرح این فضا    9
ضرورت انجام موضوع    9
ضرورت از نظر ماهوی:    9
ضرورت از نظر اقتصادی    10
ضرورت از نظر فیزیکی:    10
روش پژوهش :    10
طرح پژوهش    11
فصل دوم    11
مبانی نظری طرح    11
ساختار نظام آموزشی    12
انواع نظام آموزشی در جهان    12
نظام آموزشی ایران    12
نظام آموزشی آمریکا    12
نظام آموزشی سوئد    13
نظام آموزش انگلستان (سفرنامه تربیتی یک معلم)    14
تسهیلات آموزشی کودک در کشور ها ی توسعه یافته    14
تسهیلات آموزشی کودک در کشور انگلستان    14
تسهیلات آموزشی کودکان در آلمان    15
ابزار های آموزشی    16
بازی    16
تعریف بازی :    16
روان شناسی بازی    17
دو تئوری در مورد علت انجام بازی    17
انگیزه ی کودک برای انتخاب یک بازی    18
بازیها و فعالیت هایی برای پرورش کودکان    18
هدف    19
الف)فعالیت هایی برای پرورش حواس پنجگانه    19
ب) فعالیت برای پرورش خلاقیت    19
انواع بازی    20
بازی های بدنی    20
بازیهای گروهی    20
بازیهای حسی    20
بازی های آرام    21
بازی با شن و گل    21
دوچرخه سواری    21
بازی با آب    22
عوامل مؤثر در بازی :    22
تأثیر جنسیت در بازی:    23
سن    23
جنس    23
هوش    23
محیط    24
ارزش بازی    24
مقاصد بازی    25
مراحل بازی    25
مراحل رشد بازی و نقش آن    26
اقسام بازی    26
بازی های تمرینی    26
بازی نمادین    27
بازیهای ابتکاری و نقش آنها در تعلیم و تربیت کودک:    28
نقاشی- بازی    29
اسباب بازی کودک:    30
اسباب بازی و تأثیر آن بر کودکان:    30
انواع اسباب بازی    30
این گونه اسباب بازی ها به 6 دسته تقسیم می شوند:    31
اسباب بازی های سازمان یافته    31
اسباب بازی های سازمان نیافته    31
بازی خلاقانه    32
بازی های تصویری:    32
نکات مورد توجه در بازی:    32
کمک به بازی کودکان    33
تسهیل کردن بازی    34
آماده کردن کودک برای بازی    34
فضا بازی کودک    34
نقاشی:    35
تعریف نقاشی    35
کودک و نقاشی    37
ابزارهای نقاشی:    38
-رنگ ها    38
نقاشی و شخصیت کودک    39
خانه    39
خورشید و ماه    41
مراحل تکاملی چهره نگاری    41
اهداف نقاشی:    42
کاردستی    42
تعریف کاردستی:    42
روان شناسی کاردستی    43
کودک و کاردستی    43
اهداف    43
سفال گری و مجسمه سازی    45
تعریف سفال گری    45
کودک و سفال گری    45
اهداف سفال گری    46
نمایش    46
تعریف نمایش    46
کودک و نمایش    47
نمایش خلاق    47
اهداف نمایش خلاق    48
موسیقی    49
تعریف موسیقی    49
کودک و موسیقی    49
مشاهده روانی    50
پدیده میدان    51
پدیده میدان یا تمرکز    51
فعالیت های ادراکی    51
کودک و پیرامون    52
کودک و شهرسازی    52
کودک و حقوق شهروندی    52
فصل سوم: بستر طرح (مطالعات اقلیمی)    53
مطالعات اقلیمی    53
موقعیت جغرافیایی    53
جغرافیای طبیعی و اقلیمی    54
جغرافیای تاریخی    56
موقعیت جغرافیایی    60
مطالعات فرهنگی و اجتماعی    61
6-6-1-سابقه تاریخی شهر دزفول    61
جمعیت وآمارهای جمعیتی    64
آب و هوا    66
باد    67
بارش    68
درجه حرارت    69
رطوبت    69
گسل    69
پوشش گیاهی    70
تاثیرات اقلیم (گرم و مرطوب )بر طرح    71
بررسی و تحلیل سایت    72
تقسیمات کشوری به تفکیک استان    73
موقعیت شهر در استان    73
محل قرارگیری سایت    74
بررسی دسترسی به سایت مربوطه    74
بررسی آلودگی صوتی ، جهت تابش آفتاب و باد    75
بررسی دید و منظر    75
سیر تکوینی پروژه    77
گام اول :جانمایی در سایت    77
گام دوم: ایجاد حجم دایره    77
برنامه فیزیکی:    78
فصل چهارم: بررسی نمونه‌های مشابه داخلی و خارجی مرکز استعدادیابی    80
6 نمونه های مشابه    80
نمونه خارجی    81
مهدکودک توبین گن:    81
جاههای جالب :    83
جاهای زشت:    83
چیزهای قشنگ :    84
معماران:    84
مهد کودک والنسی:    85
کودکستان فرانکفورت:    95
عنصر معماری+وابسته سازی کودک:    97
مهدکودک برگیم:    100
کودکستان منشینگ    105
کودکستان رودولف Mansfield Rudolf Steiner School And Kindergarten    108
مهدکودک لیپاجاروی:    113
مهدکودک شاهزاده کوچولو    114
کودکستان اولونسالو    117
مهدکودک الته موهل    120
مهد کودک سیندلفینگن    122
مهدکودک فرانکفورت گیرشیم    125
مهدکودک فرانکفورت نیدرراد    128
مهدکودک فرانکفورت    130
مهد کودک  در برلین    134
کودکستان تابینگن    135
- مهدکودکی در وین    137
مهدکودک سِوریرز در فرانسه    140
 مهد کودکی در لاگینزلند    147
کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان شماره4   -  واقع در86 هکتار شهرستان دزفول    149
مهدکودک آویژه کرج    151
کلبه جنگلی:    154
فصل پنجم: برنامه فیزیکی و تعداد و مشخصات فضا ها    159
طراحی برای کودکان    159
فضا:    159
هماهنگی:    160
نور    161
رنگ    161
نشانه ها    162
چیدمان اتاق:    162
طراحی ساختمان فضای آموزشی کودکان    163
- مشخصات ساختمان آموزشی کودکان و تجهیزات لازم    164
-تأثیر شرایطی محیطی    164
روشنایی مراکز    165
معنی در معماری کودک    166
الف)حصار    168
ایمنی درها    168
ایمنی پنجره ها در  مرکز    168
ایمنی راهرو ها در مرکز    169
ایمنی مراکز در برابر آتش (مبحث فرار)    170
بهداشت    173
ب)تسهیلات شستشو    174
ج) توالت    174
فضای بازی    176
غلطیدن روی زمین    177
گیاهان    178
آب    179
قدم و پله ها    179
سطح شیبدار    179
سنگفرش    180
محل استراحت    180
مشخصات فضای  بازی کودک    181
مشخصات زمین بازی کودکان    181
عناصر تشکیل دهنده فضای بازی کودکان    182
فصل ششم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات برای طراحی مرکز استعدادیابی    182
شناخت تاریخی، اجتماعی، فرهنگی، روان شناسی    182
تاریخچه    183
قبل از اسلام    184
بعد از اسلام    185
عناصر مدرسه    186
حجره    186
مدرس    187
خلاقیت    188
مفهوم کودک    190
مظاهر رشد و تکامل     191
مراحل رشد و تکامل    192
طبقه بندی استانلی هال    192
طبقه بندی دانشمندان تعلیم و تربیت     193
دوم. طبقه بندی دانشمندان تعلیم و تربیت    193
مرحله شیرخوارگی از تولد تقریباً تا 52 سالگی    194
طبقه بندی فیزیولوژی ها     194
عوامل مؤثر در رشد و تکامل کودک     195
وراثت یا میراث شخصی    195
هورمونها    196
غذا (nutrition)    196
اهمیت روانی غذا    196
محیط و خانواده     197
خانواده    198
رشد بیان خلاق از طریق فعالیت های هنری    198
رشد حرکات خلاق    199
رشد حساسیت نسبت به رنگها و زیبایی ها در طبیعت    199
نیازهای کودکان    200
کودکان و رنگ ها    201
کودکان و روانشناسی رنگ ها    201
کودک و مقیاس    201
اندازه های بدن کودکان    202
کوکان و پیرامون    203
کودک و شهر نشینی    203
کودک و معماری    204
کودک جهانی و کودک اسلامی    204
کودک از منظر قانون اساسی وکنوانسیون حقوق کودک    204
کودک از منظر قانون اساسی ایران    204
کودک از منظر کنوانسیون حقوق کودک (1989)    205
فصل هفتم    207
سازه و تاسیسات    207
سازه بتنی    208
سازه فضایی    208
اجرای سازه فضایی یا سازه فضا کار  به شکلهای مختلف    209
تاسیسات حرارتی و برودتی    210
چیلر    210
چیلرهای تراکمی:    210
چیلرهای جذبی:    211
اجزای تشکیل دهنده چیلر جذبی    213
ژنراتور    213
جذب کننده    213
اواپراتور    213
کندانسور    213
کریستالیزه شدن:    214
ضریب عملکرد    214
فن کویل    214
منابع    215




  بخشی از مطلب

رساله مرکز استعداد یابی – خانه هوش کودک
 
چکیده:
 
رساله کامل مرکز استعدادیابی نمونه های مشابه نقشه اتوکد با پلان نما برش برنامه فیزیکی نتیجه گیری پروپوزال پاورپوینت word طراحی مدرسه دانلود رایگان نقشه اتوکد : تکامل شیوه زندگی، نیازهای جدید برآمده از رشد شهر ها را به بار آورده است. 70% کودکان در فضاهای شهری زندگی می‌کنند در چنین فضایی پرورش آن‌ها اجباراً مشروط شده است بدون اینکه واقعاً در این باره فکر شده باشد. هر چه تغییر شکل خارق‌العاده شهرهای ما و ساخته شدن مجموعه‌های بزرگ، منجر به بحث‌های زیادی گشته، اما به‌ ندرت راجع به تأثیر این محیط زندگی بر کودکانی که در آنجا به دنیا می‌آیند و بزرگ می‌شوند پرسشی مطرح شده است.زندگی روستایی ، امکان تملک فضا را به کودک می‌دهد و انواع راه‌ها و فضاهای متنوع برای او پدید می‌آورد. کشف قلمرو، مرحله‌ای طبیعی از پرورش اوست بدون اینکه خطری جدی او را تهدید کند. حال‌آنکه در شهرنشینی، تعداد خطرات ناشی از گستردگی شهر، داده‌های مسئله را عمیقاً تغییر داده است. شهر خطرناک هنوز نمی‌داند چگونه کودک را بپذیرد و ترجیح می‌دهد او را در اماکن محافظت‌شده نگاه دارد. تا زمانی که کودک به سن رویارویی با شهر برسند. روزانهبر تعداد مناطق ممنوع، افزوده می‌شود و در نتیجه جای ممکن برای کشف فضایی کودک به تبع آن، دنیای او، کوچک‌ترمی‌گردد، در حالی که کودک نیاز به قلمرو دار. و عملاً این قلمرو اکثر اوقات فضای محدود اتاق کودک است. به همین دلیل احتیاج به فضاهای عمومی‌تر، به دور از خطرات، برای پاسخگویی به نیازهای کودکان و همچنین خنثی کردن قیود دست‌وپا گیر شهرسازی امروز هر چه بیشتر احساس می‌شود.با توجه به اهمیت فراوان فعالیت‌های تحقیقاتی و پژوهشی در توسعه اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی کشور ما و با توجه به این‌که 55 در صد جمعیت کشور را گروه‌های سنی زیر 20 سال تشکیل می‌دهند.همچنین این موضوع که روش‌های آموزشی و پرورش در سطح بین‌الملل شاهد تغییرات و پیشرفت‌هایروزافزون است و مفاهیم بنیادین آموزش‌وپرورش دگرگون شده است.
 
فصل اول: کلیات
 
– مقدمه
– دلایل انتخاب موضوع
– اهداف طرح
– هدف از طرح این فضا
 
مرکز استعدادیابی ورزشی و یا علمی کودکان، در واقع مکانی است برای ارزیابی و کشف استعدادها و به کارگیری استعدادهای کشف شده از طریق آموزش.فضایی پویا و سیال که در وهله اول برای کودکان جذاب و دعوت کننده باشد تا به جستجو و کنکاش و ا دارد .مکانی که کودکان در آن احساس راحتی و امنیت داشته باشد و حرکت در هر جایی در آن برای کودکان امکان‌پذیر و توأم با تجربه‌های نو باشد.مکانی که کودکان در آن جایگاه اصلی دارند و طراحی حول و محور کودکان انجام شده باشد.در این دوره باید به نیازها ، خواسته ها و شکل گیری شخصیت کودک توجهی خاص نمود .با ایجاد کنجکاوی و خلاقیت و فضایی شاد بین کودکان ، نه تنها رشد اعتماد به نفس را در آنها ایجاد کرده ایم بلکه به این طریق با توجه به رشد کودکان شود.
 
1-5- ضرورت انجام موضوع
 
1-5-1- ضرورت از نظر ماهوی
الف)ارزش نهادن به کودکان به عنوان آینده‌سازان فردا .
ب)شکوفایی استعدادهای کودکان در تمامی ابعاد.
ج)کودکان سرمایه‌های اصلی کشور هستند که باید بر روی آن‌هاسرمایه‌گذاری کرد .
 
1-5-2- ضرورت از نظر اقتصادی
 
کودکان در شمار سرمایه‌های بسیار مهم هر جامعه هستند .سرمایه‌گذاری برای این قشر گر چه زودبازده نیست.لیکن گامی اساسی در مسیر توسعه و ترقی آینده است. فراهم آوردن موجبات آموزش‌وپرورش صحیح و ارتقاء فکری کودکان و نوجوانان ، باعث رشد و تحول این قشر و زمینه‌ساز تفکر خلاق این گروه خواهد بود.
1-5-3- ضرورت از نظر فیزیکی
 
الف) عدم وجود فضای مناسب برای رشد و شکوفایی همه‌جانبه استعدادهای کودکان
ب) نیاز مبرم به توسعه بیش‌ازپیش فعالیت‌ های آموزشی ،هنری و ورزشی در سطح کشور و اهمیت که در پیش برد و تداوم و سالم‌سازی فکر و روان انسان‌ها وجود دارد .
1-6- روش پژوهش
 
– روش میدانی :
 
شناخت فیزیکی و شرایط اقلیمی -محدودیت‌ها-پتانسیل‌های سایت ، بازدید از نمونه‌های موجود و ….
 
– روش پژوهشی (کتابخانه‌ای)
 
 
 
ابزار اندازه‌گیری شناخت فرهنگی ، اجتماعی و سیاست‌گذاری‌های مربوط به مخاطبین.
 
    بررسی استانداردها و اطلاعات فنی در زمینه فضاهای آموزشی و ورزشی با استفاده از مراجع و کتب
    بررسی نیازها و خصوصیات مخاطبین (کودکان) با استفاده از کتب روان‌شناسی
     بررسی نمونه‌های موجود داخلی و خارجی با استفاده از کتب و شبکه اطلاع‌رسانی جهانی اینترنت و بازدید از نمونه‌های داخلی.
     مشاوره با اساتید مربوطه
 
1-7- طرح پژوهش
 
پس از نتیجه‌گیری‌های مبحث شناخت و تحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده با توجه به پتانسیل‌های موجود سایت و مشاوره با اساتید مربوطه ایده‌های مقدماتی طراحی‌شده و با توجه به محدودیت‌ها و امکانات ایده‌های مقدماتی ارزیابی‌شده و گزینه نهایی انتخاب شده است.
 
 
 
فصل دوم: مبانی نظری طرح مرکز استعدادیابی
 
2-1- روش تحقیق
 
1-1-  روش تحقیق
ابتدای کار طراحی، مطالعاتی به صورت میدانی و کتابخانه‌ای و کمک و مشورت استاد راهنما آغاز شد و با تماس و مصاحبه با عوامل و سازمان‌های مربوطه ادامه یافت.
 
مطالعات میدانی به صورت، حضور در محل پروژه (سایت) و گرفتن عکس از محل پروژه و بناهایهم‌جوار سایت و بررسی خیابان‌ها و کوچه‌ها و راه‌های درجه 1 و 2 و همین‌طور محاسبه و در نظر گرفتن ارتفاع و نوع کاربری‌های بناهای مجاور که نوع کاربری‌ها توسط طرح تفصیلی که از سازمان مسکن و شهرسازی تهیه شده مشخص گردیده و تمامی تحلیل‌های سایت به صورت میدانی و حضور در سایت تهیه گردیده.
 
سازمان‌ها و اداره‌هایی که با آن‌ها جهت تکمیل مطالعات در ارتباط با قوانین ساخت‌وساز و طراحیمشورت به عمل آمده عبارت‌اند از: سازمان مسکن و شهرسازی، اداره آتش‌نشانی، سازمان یونیسف، سازمانیونسکو، استانداری، اداره آمار و ارقام، سازمان نوسازی مدارس و … می‌باشد.
 
کتابخانه‌هایی که در آن‌ها مطالعه جهت تکمیل اطلاعات صورت گرفته عبارت‌اند از: سالن انتظار(روانشناسی کودکان و والدین)، کتابخانه امیرکبیر (قوانین و ضوابط ساختمان‌سازی، کتب روانشناسی وداستانی کودکان و …)، کتابخانه‌های دانشگاه‌هایی همچون: گنجینه هنر و معماری، رازی، جهاد دانشگاهی واستفاده و مطالعه پایان‌نامه‌های مشابه.
 
پس از تحلیل سایت  و مطالعات میدانی و کتابخانه‌ای و استفاده از کمک‌های استاد راهنما شروع به زدنکانسپت نموده که پس از تأیید و مشورت با استاد و آوردن دلایل کافی در ارتباط با طرح داده شده و رفعمعایب توسط استان راهنما پلان‌ها زده شده و پلان‌ها نیز بررسی و تأیید استاد راهنما رسید و شروع بهپوستر کردن کار نموده .
 
دانلود رساله مرکز استعدادیابی درخشان